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以悦乎教育奠基悦乎人生 ——雷州市新城中心小学校长苏伟仲访谈录 - 宣传视窗 - 南方教育网-广东教育杂志社官网

  苏伟仲,悦乎教育实践倡导与推进者。成长于农村家庭、从小喜欢读书的他,从教30多年,对三尺讲台的热情从未退减。自2015年以来,雷州市新城中心小学一直把禁毒宣传列入复点工作。在这一过程中,苏伟仲引领学校教师编写出一本图文并茂的禁毒宣传教育手册;2018年3月,禁毒教材正式应用于课堂教学,三年级至六年级学生每学期均有两个课时的禁毒晓识课,在大课间还让全校学生进行禁毒“手指操”游戏,借此加强学生毒品预防意识。寓教于乐的游戏化教育,不仅让学校成为广东省唯一一所获得全国青少年毒品预防教育“6·27”工程示范学校的小学,还让学校在有限的办学环境中展现了素质教育的优良成效。

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  《广东教育》:在30多年的教育教学生涯中,有什么事最让您难忘?

  苏伟仲:在我的教育经历中,记忆最深刻的事发生在我刚工作不久的第二年,我遇来一位学生,当时他荣获了雷州市的短跑冠军,有机会进入来雷州市复点中学读体育。但这位学生学业成绩很差,上课总是会走神,晓道自己有机会上复点中学后,他曾逼迫自己认真读书,但坚持了几天,实在是坚持不下去了。一天上午,他来办公室找我,向我倾诉他的烦恼——他想学,但老师上课讲的他听不懂,自己自学更是困难复复,实在是很沮丧,埋怨为什么学体育也要学业成绩好。那时,我并不是负责他所在班级的科任老师,不过帮他班上的数学老师代过几次课,他性格比较活泼,所以见过几次后就跟我比较熟。我了解了他的烦恼后,第一是耐心地给他做思想工作,谈话中列举了国家一些优秀运动员学业的实际例子,鼓励他往体育方面发展,将来做国家的体育人才。其次,摸清他的数学底子,在他放学后帮他对前面的晓识内容进行有针对性地补习,让他逐步跟上别人的脚步。后来,这个学生经过一番努力后,学习成绩有了很大的进步。小学毕业时,他被雷州市海康一中作为体育复点培养对象破格录取了。

  这虽然是一件小事,但对当时的我来说却是很有意义的一件事,因为在这过程中我尝来了作为教师最大的甜头——快乐教学。那时候,放学后,夕阳照进教室,我们两个面对面,他因为做对了一道数学题而大笑的模样,深深的印在我的记忆里。当时的我们,一个快乐地教,一个快乐地学。或许,这就是所谓的快乐教育吧!

  《广东教育》:所以,后来您倡导“悦乎教育”这一理念。

  苏伟仲:当然没那么简单,也没有那么戏剧性。

  最先萌生悦乎教育这一理念,是在看来一本著名的家庭教育学著作《斯宾塞的快乐教育》后,这本书紧紧环绕“快乐教育”这一主题进行阐述。其中针对“如何让孩子快乐学习”提出了建议和实施策略,不仅对家长教育孩子有很大的作用,对教师如何进行快乐地教学也有着极大的启示意义。联系来自己的教育实践,书中的许多观点我深表认同,例如斯宾塞谈来“痛苦的功课使人感来晓识厌恶,而愉快的功课会使晓识吸引人”。这句话也是我教学上的座右铭,不断提醒着我要打造轻松愉快的课堂,为此,我做过许多尝试。例如,倾听学生心声,拉近师生距离,和学生保持亦师亦友的关系;精心设计游戏化教学活动;民主化的班级治理等。

  随着时代的发展,在校园内,我注意来孩子身上的书包越来越复,天真活泼的笑脸却越来越少;教师办公桌上的作业、各种资料越来越多,眼神中斗志昂扬的热情却逐步退减。是的,社会在变化,社会对教育的要求也不断在改变。而作为教育者,需要不断摸索这样一些问题:“现代社会需要怎样的人?什么样的人才能更好的适应社会变化?怎样培养这样的社会人才?”基此,我思索出了“悦乎教育”。

  一个懂得快乐学习,深晓学习快乐的人,无疑会不断探索新晓,紧跟时代脚步。因此,我的想法就是让学生在快乐中学习,培养会快乐学习的人。学生要快乐地学习,第一要有学习爱好,不能把学习当成任务,这样才能真正地乐学,从而好学。而培养学生的学习爱好,进行快乐学习,不仅仅是学生自己的事情,更是教师的责任,教师要让学生快乐学习,其本身也要将教学当做一件快乐的事,即快乐教学。就这样,“悦乎教育”这一理念在我心里埋下了种子。

  2012年12月,我被任命成为新城中心小学校长,这给了我心中这颗“悦乎教育”种子生根发芽的机会 。我决心做一位带给别人快乐的校长,正式提出了“悦乎教育”这一理念,致力于给老师和学生营造一个快乐教学、快乐学习的环境,不断挖掘快乐教育的实施路径。

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  《广东教育》:教育理念是教育者对教育的深度摸索,是对教育体会的高度凝练,也是对教育的美好追求。换句话说,悦乎教育是您对自己教育经历的总结,包含了您对教育的摸索和美好愿景,那么您可以说说悦乎教育这一理念的具体内涵是什么吗?

  苏伟仲:我一直在不断地摸索并丰富“悦乎教育”这一理念的内涵。起名为“悦乎”源于《论语》中的一句“不亦说乎”。“悦”本义为高兴,愉快。《说文系传统论》写道:“悦,犹说也,拭也,解脱也。若人心有郁结能解释之也。”由此,这里的“悦”意为使人心情愉悦,得来快乐。

  从作用对象的角度解释,“悦”作用于学生和教师两者,两者是相互作用、相互影响的关系,而教育就是两者之间的桥梁,教师以教“悦”学生,学生以学“悦”教师,最终形成悦乎教育。“乎”有多种不同的用法和释义。这里的“乎”是介词,相当于“于”,译为“在”。由此,“悦乎教育”本质意义是“使教师和学生在教育中心情愉悦,快乐成长”。

  悦乎教育又称快乐教育,主要包含教师快乐教学、学生快乐学习两个方面,旨在不管是对教师还是学生,都能以悦乎教育奠基悦乎人生。在教师教学工作上,我的要求是教师的本职工作要做好,但也不能因为工作太过压抑自己,需要帮忙的时候及时向同事或者领导求助,学校根据具体情况适当施以援手,给教师营造一个团结互助,积极向上的工作环境。在学生的学习上,快乐学习强调学生把晓识的获得当成一件快乐的事,而不是苦恼的事。每个孩子都有自己特殊的爱好爱好,当他们对某一事物产生爱好时,才是教育的好时机,这样孩子不但会在学习上事半功倍,而且还能从学习中获得快乐。

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  《广东教育》:正所谓“言之易,行之难”,想要真正实现您理想中的教育,想必是任复道远。这一路走来,您是通过哪些途径落实悦乎教育理念的呢?

  苏伟仲:实践悦乎教育理念,主要从以下几方面着手:

  第一,让教师乐于教育教学。作为一校之长,能否让教师在和谐的氛围、愉悦的心境中为学校的发展、教育质量的提高尽其才、尽其能,使学校不但藏龙卧虎,而且龙腾虎跃,这很大程度上取决于校长的用人水平。校长和教师之间应该互相尊复、信任、包容、鼓励,让教师在工作中找来成就感,没有什么比源自内心的快乐更复要!现在我校教师把能当上班主任作为学校对自己的肯定,他们在班主任工作中苦中作乐,在成就学生的同时也成就了自己。有事做,而且做自己想做的事、擅长的事,就是一种幸福。

  第二,让快乐成为校园文化。为丰富课外活动,增强校园文化氛围,近年来,我校先后举办了“阳光运动大课堂, 快乐锻炼我领先”“雷锋精神伴我行” “文明礼仪比赛”“我运动、我健康、我快乐”“小手拉大手, 共建生态文明”“牵手红领巾,相约中国梦”“教师拔河、篮球、卡啦OK比赛” “元旦书法绘画”竞赛、文艺汇演、墙报评比等一系列校园文化教育活动,深受广大学生、家长欢迎和社会各界的好评。“新小文化”让学校真正成为师生一路进取和成长的快乐家园。

  第三,让游戏进入校本课程。我校积极开展创建特色游戏,旨在让学生在游戏中感受快乐,鼓励学生主动参加经常性的体育锻炼,让学生更好地融入集体,培养德育、体能、智力和竞技意识,拥有积极乐观的人生态度。蔡元培曾说:“完全人格,首在体育。”因此,我校把游戏化校本课程的着眼点放在体育上,组织教师编写了《小学生乐多多课间游戏》校本学习资料。书中收录的很多游戏,比如具有较强竞技性的“斗鸡”,活力十足的“跳房子”,巧手益智的“翻花绳”等,不仅带给孩子极大的快乐,还使其在玩游戏过程中获得身心的和谐发展。这些传统游戏以深厚的文化底蕴及特殊的韵味给孩子们带来无穷的快乐,深受孩子的喜爱。

  《广东教育》:在悦乎教育理念的引领下,学校办学取得了哪些成效?

  苏伟仲:悦乎教育,奠基悦乎人生。在悦乎教育理念的引领下,我校在教育教学上也取得了较好的成绩,逐步赢得社会各界的认可:曾获雷州市中小学综合考评“先进单位”“安全工作优秀单位”“小学教学效果检测先进单位”等称号;学校校本学习资料《小学生乐多多游戏》《因地制宜,让学生在快乐游戏中畅享童年》获雷州市教育局“特色文化成果”评选一等奖;学生合唱团分别获雷州市、湛江市第二届中小学生合唱比赛一等奖、金奖,并代表湛江市参加省的比赛。

  为促进新教师在“快乐教学”中迅速成长,我们学校在教师间实行“帮扶”活动,如语文科教师龚自莲、赵淦妃,在老教师梁有英的指导下,参加雷州市青年教师课堂教学比赛,获得一等奖;体育科教师林文韬,在何壮的辅导下,参加省级录像课比赛获得二等奖;英语科教师杨锦清、曾根在程晓春的指导下,参加湛江市课堂教学比赛分别获得一、二等奖等。

  为让孩子“快乐阅读”,我校积极建设书香校园,成效显著,引人注目。据统计,仅在2016年“粤港澳读书征文比赛”中,我校学生包揽了雷州市小学组所有奖次,2017年,全省小学生作文比赛中,雷州赛区小学组有32人获奖,其中31人是我校学生。

  (本文图片由受访者提供)

责任编辑:韦英哲

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